如何提高日语培训学校的教学效率

引入日本学生, 设立异文化混合日语培训班。在各个大学的日语培训中有一个比较普遍的现象就是吸纳日本学生, 设立异文化混合班。“日本事情”从 1962 年开始设置, 到 1980 年代这个阶段主要是由教师讲授日本社会、文化的特征和基本现象, 是以教师为中心的教学阶段。

到了 1990 年代, 开始重视交流的培训实践, 并为此吸纳了日本学生, 创造了一个多国家、多文化的班级。一般是把学生分成小组活动, 七八个人一组, 留学生与其他国家的留学生、日本学生一起在小组内就社会问题、文化问题进行讨论活动, 学生在谈论日本的问题的同时, 也可以谈论自己国家的现象, 把两者进行对比，从而加深对日本文化的认识与理解。每次课后, 学生就课堂讨论, 写成自己对异文化认识的小总结, 经过数次讨论后, 学生进入社会进行自我实践, 并写出自己的实践报告。留学生通过和日本学生、其他留学生的课堂讨论, 在充分肯定母国文化的基础上可以获得关于日本文化的具体表现, 了解日本文化的多样性了解日本文化的真谛, 而不是课本上那些笼统、抽象的概念,在交流过程中学生也学到了语言的表达方式。